中国数学教育（高中版）
中國數學教育（高中版）
중국수학교육（고중판）
ZHONGGUO SHUXUE JIAOXUE
2011年
4期
2-3,6
,共3页
有意义的接受学习%认知结构%教学策略
有意義的接受學習%認知結構%教學策略
유의의적접수학습%인지결구%교학책략
有意义的接受学习,是中国传统教育的精华,是有效的学习方式.有意义接受学习的认知特点:学生已有认知结构中具有同化新知识的"固着点";学习者将新知识与头脑里的已有知识通过相互作用建立起合理与实质的联系,形成新的认知结构.根据有意义接受的学习方式和认知特点选择的教学策略:先行组织者策略;构建合适的"潜在距离"策略;站在系统的高度传输知识策略.
有意義的接受學習,是中國傳統教育的精華,是有效的學習方式.有意義接受學習的認知特點:學生已有認知結構中具有同化新知識的"固著點";學習者將新知識與頭腦裏的已有知識通過相互作用建立起閤理與實質的聯繫,形成新的認知結構.根據有意義接受的學習方式和認知特點選擇的教學策略:先行組織者策略;構建閤適的"潛在距離"策略;站在繫統的高度傳輸知識策略.
유의의적접수학습,시중국전통교육적정화,시유효적학습방식.유의의접수학습적인지특점:학생이유인지결구중구유동화신지식적"고착점";학습자장신지식여두뇌리적이유지식통과상호작용건립기합리여실질적련계,형성신적인지결구.근거유의의접수적학습방식화인지특점선택적교학책략:선행조직자책략;구건합괄적"잠재거리"책략;참재계통적고도전수지식책략.
