职业技术教育
職業技術教育
직업기술교육
VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION
2006年
22期
11-14
,共4页
行动导向%关键能力%学习领域%行动%行为
行動導嚮%關鍵能力%學習領域%行動%行為
행동도향%관건능력%학습영역%행동%행위
行动导向的核心理念是注重关键能力培养,其发展沿革可概括为"关键能力--行动导向--学习领域",三者一脉相承,行动导向承前启后.行动导向不仅仅是一种教育教学的方法论,更代表一种教育教学的理念贯穿于教学全过程,通过教学各要素的重新组合,引导学生在专业对应的职业情境中、在动手实践中自主学习.学习者通过行动来学习,学习的结果是获得一种新的行动方式.
行動導嚮的覈心理唸是註重關鍵能力培養,其髮展沿革可概括為"關鍵能力--行動導嚮--學習領域",三者一脈相承,行動導嚮承前啟後.行動導嚮不僅僅是一種教育教學的方法論,更代錶一種教育教學的理唸貫穿于教學全過程,通過教學各要素的重新組閤,引導學生在專業對應的職業情境中、在動手實踐中自主學習.學習者通過行動來學習,學習的結果是穫得一種新的行動方式.
행동도향적핵심이념시주중관건능력배양,기발전연혁가개괄위"관건능력--행동도향--학습영역",삼자일맥상승,행동도향승전계후.행동도향불부부시일충교육교학적방법론,경대표일충교육교학적이념관천우교학전과정,통과교학각요소적중신조합,인도학생재전업대응적직업정경중、재동수실천중자주학습.학습자통과행동래학습,학습적결과시획득일충신적행동방식.
