实验室研究与探索
實驗室研究與探索
실험실연구여탐색
LAABORATORY REESEARCH AND EXPLORATION
2008年
8期
112-114
,共3页
实验教学体系%分层次教学%素质教育
實驗教學體繫%分層次教學%素質教育
실험교학체계%분층차교학%소질교육
文章以"分层次教学"的课程建设新理念,坚持以人为本,强化素质教育.实现了教师主导与学生主体、理论与现实的有机融合,做到了不同层次学生可选择不同层次实验内容,实现了各有所学,各有所得.有效地解决了以往教学中存在的好学生吃不饱,差学生吃不了的现象,实现了教学整体要求与学生发展需求的有机统一.
文章以"分層次教學"的課程建設新理唸,堅持以人為本,彊化素質教育.實現瞭教師主導與學生主體、理論與現實的有機融閤,做到瞭不同層次學生可選擇不同層次實驗內容,實現瞭各有所學,各有所得.有效地解決瞭以往教學中存在的好學生喫不飽,差學生喫不瞭的現象,實現瞭教學整體要求與學生髮展需求的有機統一.
문장이"분층차교학"적과정건설신이념,견지이인위본,강화소질교육.실현료교사주도여학생주체、이론여현실적유궤융합,주도료불동층차학생가선택불동층차실험내용,실현료각유소학,각유소득.유효지해결료이왕교학중존재적호학생흘불포,차학생흘불료적현상,실현료교학정체요구여학생발전수구적유궤통일.
