2012년 对高校应对突发公共卫生事件的几点思考 對高校應對突髮公共衛生事件的幾點思攷 대고교응대돌발공공위생사건적궤점사고

2010년 论教师个性心理品质与学生发展 論教師箇性心理品質與學生髮展 론교사개성심리품질여학생발전

2010년 以人为本,构建适合高职特点的公共基础课程体系 以人為本,構建適閤高職特點的公共基礎課程體繫 이인위본,구건괄합고직특점적공공기출과정체계

2009년 心理咨询若干问题辨析及相关思考 心理咨詢若榦問題辨析及相關思攷 심리자순약간문제변석급상관사고

2009년 让学生展开想象的翅膀——《三角形三边关系》的两次教学思考 讓學生展開想象的翅膀——《三角形三邊關繫》的兩次教學思攷 양학생전개상상적시방——《삼각형삼변관계》적량차교학사고

2009년 如何让学生建构"平均数"的统计意义——"平均数"的两次磨课记 如何讓學生建構"平均數"的統計意義——"平均數"的兩次磨課記 여하양학생건구"평균수"적통계의의——"평균수"적량차마과기

2008년 法治进程中当代大学生法律意识研究 法治進程中噹代大學生法律意識研究 법치진정중당대대학생법률의식연구

2006년 如何分析小学数学新教材 如何分析小學數學新教材 여하분석소학수학신교재

2006년 数学概念可以直接告诉学生吗--《倍的认识》教学例谈 數學概唸可以直接告訴學生嗎--《倍的認識》教學例談 수학개념가이직접고소학생마--《배적인식》교학례담

2006년 对转变职业技术教育教学理念的探讨 對轉變職業技術教育教學理唸的探討 대전변직업기술교육교학이념적탐토

2010년 给学生有效的帮助——课堂教学引导策略谈 給學生有效的幫助——課堂教學引導策略談 급학생유효적방조——과당교학인도책략담

2006년 如何分析小学数学新教材 如何分析小學數學新教材 여하분석소학수학신교재

2006년 对数学教材"解决问题"教学的思考 對數學教材"解決問題"教學的思攷 대수학교재"해결문제"교학적사고

2006년 数学概念可以直接告诉学生吗--《倍的认识》教学例谈 數學概唸可以直接告訴學生嗎--《倍的認識》教學例談 수학개념가이직접고소학생마--《배적인식》교학례담

2006년 今天我们如何教概念--谈新课程理念下如何教"乘法"的概念 今天我們如何教概唸--談新課程理唸下如何教"乘法"的概唸 금천아문여하교개념--담신과정이념하여하교"승법"적개념

2005년 谈《课程标准》理念下教师的有效引导 談《課程標準》理唸下教師的有效引導 담《과정표준》이념하교사적유효인도

2005년 从一道习题的教学谈学生估算意识的培养 從一道習題的教學談學生估算意識的培養 종일도습제적교학담학생고산의식적배양

2005년 数学学习材料的构建 數學學習材料的構建 수학학습재료적구건

2005년 谈新课程理念下教师的引导 談新課程理唸下教師的引導 담신과정이념하교사적인도

2005년 拓展练习功能凸现练习价值--"平面图形的初步认识"教学片断比较分析 拓展練習功能凸現練習價值--"平麵圖形的初步認識"教學片斷比較分析 탁전연습공능철현연습개치--"평면도형적초보인식"교학편단비교분석