软件导刊
軟件導刊
연건도간
SOFT WARE GUIDE
2011年
6期
176-178
,共3页
教师学习共同体%教育技术能力%培训模式
教師學習共同體%教育技術能力%培訓模式
교사학습공동체%교육기술능력%배훈모식
分析中小学教师教育技术培训现状后,针对培训中的问题,引入共同体的学习来改善培训,构建了基于教师学习共同体中小学教师教育技术培训模式.该模式是一个“任务驱动—支持共同体学习—多元评价”模式,其中任务是基于教师的实践,有利于激发教师的学习动力:设计多样的支持教育技术能力发展的共同体活动,且网络与面对面两种形式都有,教师可根据实际情况选择参加；设计过程性评价方式有利于督促教师积极地参与培训,改善中小学教师教育技术能力培训效果.
分析中小學教師教育技術培訓現狀後,針對培訓中的問題,引入共同體的學習來改善培訓,構建瞭基于教師學習共同體中小學教師教育技術培訓模式.該模式是一箇“任務驅動—支持共同體學習—多元評價”模式,其中任務是基于教師的實踐,有利于激髮教師的學習動力:設計多樣的支持教育技術能力髮展的共同體活動,且網絡與麵對麵兩種形式都有,教師可根據實際情況選擇參加；設計過程性評價方式有利于督促教師積極地參與培訓,改善中小學教師教育技術能力培訓效果.
분석중소학교사교육기술배훈현상후,침대배훈중적문제,인입공동체적학습래개선배훈,구건료기우교사학습공동체중소학교사교육기술배훈모식.해모식시일개“임무구동—지지공동체학습—다원평개”모식,기중임무시기우교사적실천,유리우격발교사적학습동력:설계다양적지지교육기술능력발전적공동체활동,차망락여면대면량충형식도유,교사가근거실제정황선택삼가；설계과정성평개방식유리우독촉교사적겁지삼여배훈,개선중소학교사교육기술능력배훈효과.
