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호북교육：종합자신
2012年
1期
8-8
,共1页
现代教育%师生关系%“此在”%教书育人%“和谐”%受教育方式%历史变化%教育内容
現代教育%師生關繫%“此在”%教書育人%“和諧”%受教育方式%歷史變化%教育內容
현대교육%사생관계%“차재”%교서육인%“화해”%수교육방식%역사변화%교육내용
“课内比教学、课外访万家”活动的本意是“教书育人”。“教书育人”在不同的时期印下了历史变化的痕迹：从“为掌握知识而教”到“为理解体验而教”，再到“为健康发展而教”。汪丁丁在《知识印象》一书中说道：现代教育的现代性表现在它的双重困境中，其一是教育内容的抽象化与儿童心智的具象化之间的冲突；其二是教育制度要求的标准化与受教育方式的个性化之间的冲突。教育需要从这两大冲突当中寻求解决的方案，教师应挣脱双重困境。解决冲突的核心是“和谐”，和谐是一个关系话语，就学校教育的层面而言，师生关系是各种关系中最重要的关系。
“課內比教學、課外訪萬傢”活動的本意是“教書育人”。“教書育人”在不同的時期印下瞭歷史變化的痕跡：從“為掌握知識而教”到“為理解體驗而教”，再到“為健康髮展而教”。汪丁丁在《知識印象》一書中說道：現代教育的現代性錶現在它的雙重睏境中，其一是教育內容的抽象化與兒童心智的具象化之間的遲突；其二是教育製度要求的標準化與受教育方式的箇性化之間的遲突。教育需要從這兩大遲突噹中尋求解決的方案，教師應掙脫雙重睏境。解決遲突的覈心是“和諧”，和諧是一箇關繫話語，就學校教育的層麵而言，師生關繫是各種關繫中最重要的關繫。
“과내비교학、과외방만가”활동적본의시“교서육인”。“교서육인”재불동적시기인하료역사변화적흔적：종“위장악지식이교”도“위리해체험이교”，재도“위건강발전이교”。왕정정재《지식인상》일서중설도：현대교육적현대성표현재타적쌍중곤경중，기일시교육내용적추상화여인동심지적구상화지간적충돌；기이시교육제도요구적표준화여수교육방식적개성화지간적충돌。교육수요종저량대충돌당중심구해결적방안，교사응쟁탈쌍중곤경。해결충돌적핵심시“화해”，화해시일개관계화어，취학교교육적층면이언，사생관계시각충관계중최중요적관계。
