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ACADEMIC FORUM
2007年
10期
188-191
,共4页
思想政治教育%接受%教育者%受教育者
思想政治教育%接受%教育者%受教育者
사상정치교육%접수%교육자%수교육자
接受是解开教育与接受内在矛盾并寻求和谐的钥匙,是思想政治教育过程实施的关键一环,是衡量思想政治教育效果和水平的依据.探讨接受规律,首先必须重新定位受教育者在思想政治教育过程中的"传播地位"及与教育者之间的双向联系机制,具体分析"隶属关系"与"平行关系"、"能动"与"受动"、"传者本位"与"受者本位"、"单向灌输"与"双向互动"、"控制"与"参与"的关系.要形成受教育者较高的自动力,必须提高思想信息的说服力,增强接受的吸引力;增强接受的意愿,形成接受的动力机制;考虑接受基础及其与教育内容的差距.
接受是解開教育與接受內在矛盾併尋求和諧的鑰匙,是思想政治教育過程實施的關鍵一環,是衡量思想政治教育效果和水平的依據.探討接受規律,首先必鬚重新定位受教育者在思想政治教育過程中的"傳播地位"及與教育者之間的雙嚮聯繫機製,具體分析"隸屬關繫"與"平行關繫"、"能動"與"受動"、"傳者本位"與"受者本位"、"單嚮灌輸"與"雙嚮互動"、"控製"與"參與"的關繫.要形成受教育者較高的自動力,必鬚提高思想信息的說服力,增彊接受的吸引力;增彊接受的意願,形成接受的動力機製;攷慮接受基礎及其與教育內容的差距.
접수시해개교육여접수내재모순병심구화해적약시,시사상정치교육과정실시적관건일배,시형량사상정치교육효과화수평적의거.탐토접수규률,수선필수중신정위수교육자재사상정치교육과정중적"전파지위"급여교육자지간적쌍향련계궤제,구체분석"대속관계"여"평행관계"、"능동"여"수동"、"전자본위"여"수자본위"、"단향관수"여"쌍향호동"、"공제"여"삼여"적관계.요형성수교육자교고적자동력,필수제고사상신식적설복력,증강접수적흡인력;증강접수적의원,형성접수적동력궤제;고필접수기출급기여교육내용적차거.
