大学教育科学
大學教育科學
대학교육과학
UNIVERSITY EDUCATION SCIENCE
2008年
4期
63-68
,共6页
背景方法%农村教师%农村教师教育%模型创新
揹景方法%農村教師%農村教師教育%模型創新
배경방법%농촌교사%농촌교사교육%모형창신
农村教师教育一直与城市教师教育是在同一理论框架下进行的,大致存在标准改善型、中小学改善型和一体化改善型等三种模型.但针对农村教师发展而言,以上三种模型存在农村教师独立人格遮蔽、农村教师群体特殊性缺场、农村教师教育效用过低等弊端.背景方法是一种加强农村教师教育的方法论思想,认为农村教师教育的重点和核心应该是围绕农村教师生存现场,农村教师教育主体是农村教师而非大学专家,最重要和最有价值的农村教师教育机构是农村学校而非大学,农村教师的特殊环境与特殊资源对农村教师发展具有重要价值.
農村教師教育一直與城市教師教育是在同一理論框架下進行的,大緻存在標準改善型、中小學改善型和一體化改善型等三種模型.但針對農村教師髮展而言,以上三種模型存在農村教師獨立人格遮蔽、農村教師群體特殊性缺場、農村教師教育效用過低等弊耑.揹景方法是一種加彊農村教師教育的方法論思想,認為農村教師教育的重點和覈心應該是圍繞農村教師生存現場,農村教師教育主體是農村教師而非大學專傢,最重要和最有價值的農村教師教育機構是農村學校而非大學,農村教師的特殊環境與特殊資源對農村教師髮展具有重要價值.
농촌교사교육일직여성시교사교육시재동일이론광가하진행적,대치존재표준개선형、중소학개선형화일체화개선형등삼충모형.단침대농촌교사발전이언,이상삼충모형존재농촌교사독립인격차폐、농촌교사군체특수성결장、농촌교사교육효용과저등폐단.배경방법시일충가강농촌교사교육적방법론사상,인위농촌교사교육적중점화핵심응해시위요농촌교사생존현장,농촌교사교육주체시농촌교사이비대학전가,최중요화최유개치적농촌교사교육궤구시농촌학교이비대학,농촌교사적특수배경여특수자원대농촌교사발전구유중요개치.
