学周刊：A
學週刊：A
학주간：A
Learning Weekly
2012年
3期
146-147
,共2页
批注式阅读%引导学生%阅读实践%《语文课程标准》%语言文字%阅读教学%语文教师%个性化行为
批註式閱讀%引導學生%閱讀實踐%《語文課程標準》%語言文字%閱讀教學%語文教師%箇性化行為
비주식열독%인도학생%열독실천%《어문과정표준》%어언문자%열독교학%어문교사%개성화행위
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”语文教材中的一篇文章、一段话，乃至一个词语的运用，都蕴涵着不同的思想观点、感情倾向。所以，作为语文教师，我们一定要引导学生对语言文字进行感悟。激励他们从心底爱上语言文字、喜欢玩味文字．养成“品词析句”的习惯．批注式阅读能让学生设身处地地与文本进行广泛的、深入的、全方位的直接对话。从各个层面对文本进行理解、感悟、阐释、发现和点评。在阅读教学中，怎样培养小学生的批注能力？结合多年的教学实践．谈谈我的做法．
《語文課程標準》指齣：“閱讀是學生的箇性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、訢賞、評價的能力。”語文教材中的一篇文章、一段話，迺至一箇詞語的運用，都蘊涵著不同的思想觀點、感情傾嚮。所以，作為語文教師，我們一定要引導學生對語言文字進行感悟。激勵他們從心底愛上語言文字、喜歡玩味文字．養成“品詞析句”的習慣．批註式閱讀能讓學生設身處地地與文本進行廣汎的、深入的、全方位的直接對話。從各箇層麵對文本進行理解、感悟、闡釋、髮現和點評。在閱讀教學中，怎樣培養小學生的批註能力？結閤多年的教學實踐．談談我的做法．
《어문과정표준》지출：“열독시학생적개성화행위，불응이교사적분석래대체학생적열독실천。”“열독교학적중점시배양학생구유감수、리해、흔상、평개적능력。”어문교재중적일편문장、일단화，내지일개사어적운용，도온함착불동적사상관점、감정경향。소이，작위어문교사，아문일정요인도학생대어언문자진행감오。격려타문종심저애상어언문자、희환완미문자．양성“품사석구”적습관．비주식열독능양학생설신처지지여문본진행엄범적、심입적、전방위적직접대화。종각개층면대문본진행리해、감오、천석、발현화점평。재열독교학중，즘양배양소학생적비주능력？결합다년적교학실천．담담아적주법．
