现代教育科学(普教研究)
現代教育科學(普教研究)
현대교육과학(보교연구)
MODERN EDUCATION SCIENCE
2009年
3期
37-39
,共3页
课堂教学行为%学生价值观%教师价值观%官方价值观%价值干预
課堂教學行為%學生價值觀%教師價值觀%官方價值觀%價值榦預
과당교학행위%학생개치관%교사개치관%관방개치관%개치간예
中小学课堂教学过程中存在着学生、教师和教育目的导向的价值观.这三种价值观相互区别且彼此联系,教师要合理处理三种价值关系,在建构主义和人本主义的指导下.提高教师的素质和课堂教学行为的价值自觉,收集和分析学生现有的价值观信息,尊重和接纳学生原有的价值观,承认价值取向多元化,功能干预与内容干预相结合,促进学生积极健康价值观的形成和发展,促进学生个性发展与完善.
中小學課堂教學過程中存在著學生、教師和教育目的導嚮的價值觀.這三種價值觀相互區彆且彼此聯繫,教師要閤理處理三種價值關繫,在建構主義和人本主義的指導下.提高教師的素質和課堂教學行為的價值自覺,收集和分析學生現有的價值觀信息,尊重和接納學生原有的價值觀,承認價值取嚮多元化,功能榦預與內容榦預相結閤,促進學生積極健康價值觀的形成和髮展,促進學生箇性髮展與完善.
중소학과당교학과정중존재착학생、교사화교육목적도향적개치관.저삼충개치관상호구별차피차련계,교사요합리처리삼충개치관계,재건구주의화인본주의적지도하.제고교사적소질화과당교학행위적개치자각,수집화분석학생현유적개치관신식,존중화접납학생원유적개치관,승인개치취향다원화,공능간예여내용간예상결합,촉진학생적겁건강개치관적형성화발전,촉진학생개성발전여완선.
