上海师范大学学报（哲学社会科学版）
上海師範大學學報（哲學社會科學版）
상해사범대학학보（철학사회과학판）
JOURNAL OF SHANGHAI TEACHERS UNIVERSITY(PHILOSOPHY & SOCIAL SCIENCE)
2012年
1期
49-58
,共10页
教学理论%教学能力%关系%转化条件%途径
教學理論%教學能力%關繫%轉化條件%途徑
교학이론%교학능력%관계%전화조건%도경
当代教师“教学专业化”的实质追求是教师课堂教学理论与教学能力的培养和提升.而在教师的教学专业发展中,教学理论与教学能力的关系向来是研究者争论的核心问题.教学理论与教学能力是有效教师必备的两种素质,但两者不是简单的等同与对应关系,教学理论的实质是教师对教学的理性抽象和概括化认知,属于教师专业知识范畴；而教学能力的实质是教师对教学的问题解决程度和操作性水平,属于教师专业技能范畴.教学理论与教学能力之间存在着特定且复杂的关系,教学理论向教学能力的转化需要一定的条件和途径.正确认识上述问题,对于促进教师教学专业发展,实现有效教学,具有特别重要的意义.
噹代教師“教學專業化”的實質追求是教師課堂教學理論與教學能力的培養和提升.而在教師的教學專業髮展中,教學理論與教學能力的關繫嚮來是研究者爭論的覈心問題.教學理論與教學能力是有效教師必備的兩種素質,但兩者不是簡單的等同與對應關繫,教學理論的實質是教師對教學的理性抽象和概括化認知,屬于教師專業知識範疇；而教學能力的實質是教師對教學的問題解決程度和操作性水平,屬于教師專業技能範疇.教學理論與教學能力之間存在著特定且複雜的關繫,教學理論嚮教學能力的轉化需要一定的條件和途徑.正確認識上述問題,對于促進教師教學專業髮展,實現有效教學,具有特彆重要的意義.
당대교사“교학전업화”적실질추구시교사과당교학이론여교학능력적배양화제승.이재교사적교학전업발전중,교학이론여교학능력적관계향래시연구자쟁론적핵심문제.교학이론여교학능력시유효교사필비적량충소질,단량자불시간단적등동여대응관계,교학이론적실질시교사대교학적이성추상화개괄화인지,속우교사전업지식범주；이교학능력적실질시교사대교학적문제해결정도화조작성수평,속우교사전업기능범주.교학이론여교학능력지간존재착특정차복잡적관계,교학이론향교학능력적전화수요일정적조건화도경.정학인식상술문제,대우촉진교사교학전업발전,실현유효교학,구유특별중요적의의.
