才智
纔智
재지
CAIZHI
2012年
21期
66
,共1页
小组合作学习%生物教学
小組閤作學習%生物教學
소조합작학습%생물교학
在课改的今天,生物教学面临双重压力:课堂的趣味性和知识的传授性.传统式的“满堂灌”使学生兴味索然,思维抑制,在课后经常出现“荒漠现象”.对此,教师责怪学生不爱学,学生埋怨教师不行.如何走出这一生物教学的误区呢？可借用“小组合作学习”模式,优化课堂.“小组合作学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习.为了取得最佳教学效果,教师利用互助式学习教学,让学生在一起学习和探讨,通过集体智慧的充分发挥、互助学习,学生不仅可以从教师那里获取知识,还可以从同伴身上获取知识,使所有学生的学习效果最佳化.下面浅谈本人对小组合作学习在生物教学方面的基本思想、应用和影响的认识:
在課改的今天,生物教學麵臨雙重壓力:課堂的趣味性和知識的傳授性.傳統式的“滿堂灌”使學生興味索然,思維抑製,在課後經常齣現“荒漠現象”.對此,教師責怪學生不愛學,學生埋怨教師不行.如何走齣這一生物教學的誤區呢？可藉用“小組閤作學習”模式,優化課堂.“小組閤作學習”是指學生在小組或糰隊中為瞭完成共同的任務,有明確責任分工的互助性學習.為瞭取得最佳教學效果,教師利用互助式學習教學,讓學生在一起學習和探討,通過集體智慧的充分髮揮、互助學習,學生不僅可以從教師那裏穫取知識,還可以從同伴身上穫取知識,使所有學生的學習效果最佳化.下麵淺談本人對小組閤作學習在生物教學方麵的基本思想、應用和影響的認識:
재과개적금천,생물교학면림쌍중압력:과당적취미성화지식적전수성.전통식적“만당관”사학생흥미색연,사유억제,재과후경상출현“황막현상”.대차,교사책괴학생불애학,학생매원교사불행.여하주출저일생물교학적오구니？가차용“소조합작학습”모식,우화과당.“소조합작학습”시지학생재소조혹단대중위료완성공동적임무,유명학책임분공적호조성학습.위료취득최가교학효과,교사이용호조식학습교학,양학생재일기학습화탐토,통과집체지혜적충분발휘、호조학습,학생불부가이종교사나리획취지식,환가이종동반신상획취지식,사소유학생적학습효과최가화.하면천담본인대소조합작학습재생물교학방면적기본사상、응용화영향적인식:
