新课程（教师版）
新課程（教師版）
신과정（교사판）
XINKECHENG
2011年
6期
278-279
,共2页
语文素养%课型%听说读写能力
語文素養%課型%聽說讀寫能力
어문소양%과형%은설독사능력
语文教学最终要培养的是学生听、说、读、写能力.然而,长期以来,大部分语文教师对文本都采取介绍背景、划分段落、概括段意、归纳中心、探讨问题、分析写法这种老套教学方法.听说读写似乎在每节课都涉及了,但千篇一律的课堂却使语文课失去了生机,学生听说读写能力更是没有得到均衡有效的锻炼.因此,要想真正提高学生的听说读写能力,语文教师必须设计各有侧重的课型,使学生在丰富多彩的课堂中参与、体验,在教与学的互动中,在长期训练中锻炼听说读写能力,真正有效地提高学生语文素养.
語文教學最終要培養的是學生聽、說、讀、寫能力.然而,長期以來,大部分語文教師對文本都採取介紹揹景、劃分段落、概括段意、歸納中心、探討問題、分析寫法這種老套教學方法.聽說讀寫似乎在每節課都涉及瞭,但韆篇一律的課堂卻使語文課失去瞭生機,學生聽說讀寫能力更是沒有得到均衡有效的鍛煉.因此,要想真正提高學生的聽說讀寫能力,語文教師必鬚設計各有側重的課型,使學生在豐富多綵的課堂中參與、體驗,在教與學的互動中,在長期訓練中鍛煉聽說讀寫能力,真正有效地提高學生語文素養.
어문교학최종요배양적시학생은、설、독、사능력.연이,장기이래,대부분어문교사대문본도채취개소배경、화분단락、개괄단의、귀납중심、탐토문제、분석사법저충로투교학방법.은설독사사호재매절과도섭급료,단천편일률적과당각사어문과실거료생궤,학생은설독사능력경시몰유득도균형유효적단련.인차,요상진정제고학생적은설독사능력,어문교사필수설계각유측중적과형,사학생재봉부다채적과당중삼여、체험,재교여학적호동중,재장기훈련중단련은설독사능력,진정유효지제고학생어문소양.
