中国电力教育
中國電力教育
중국전력교육
CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION
2011年
11期
87-88
,共2页
灵活分组%讨论式教学法%互学路径%自主学习
靈活分組%討論式教學法%互學路徑%自主學習
령활분조%토론식교학법%호학로경%자주학습
在讨论式教学中实行灵活分组能够实现全班范围的互学,使讨论结果更接近所讨论问题的最后答案,并使讨论更加热烈.灵活分组讨论采用了学生到学生的、或重组或整合的多种互学路径.在此基础上,得出强制重组的、分段任务过程中的以及多小组观点整合的灵活分组等三个大类多种类型的灵活分组具体形式,并且结合网络营销等经营类课程的教学实践进行了举例说明.
在討論式教學中實行靈活分組能夠實現全班範圍的互學,使討論結果更接近所討論問題的最後答案,併使討論更加熱烈.靈活分組討論採用瞭學生到學生的、或重組或整閤的多種互學路徑.在此基礎上,得齣彊製重組的、分段任務過程中的以及多小組觀點整閤的靈活分組等三箇大類多種類型的靈活分組具體形式,併且結閤網絡營銷等經營類課程的教學實踐進行瞭舉例說明.
재토론식교학중실행령활분조능구실현전반범위적호학,사토론결과경접근소토론문제적최후답안,병사토론경가열렬.령활분조토론채용료학생도학생적、혹중조혹정합적다충호학로경.재차기출상,득출강제중조적、분단임무과정중적이급다소조관점정합적령활분조등삼개대류다충류형적령활분조구체형식,병차결합망락영소등경영류과정적교학실천진행료거례설명.
