中国冶金教育
中國冶金教育
중국야금교육
CHINA METALLURGICAL EDUCATION
2010年
6期
72-74
,共3页
网络文化%大学生%道德养成%教育对策
網絡文化%大學生%道德養成%教育對策
망락문화%대학생%도덕양성%교육대책
道德养成是一个道德内化与道德外化相互转化、相互促进的过程,道德养成有其特定的心理结构.网络文化具有多元性、浸润性和交互共生性的特点,网络文化中的消极内容冲击着大学生道德养成心理结构的诸要素,导致了大学生道德缺失与道德蜕化.要从大学生道德养成的心理结构和过程出发,遵循知、情、意、行的序列,对影响个体道德养成心理结构的内外部因素进行激发、调节、管理与约束,以改进道德养成教育的效果.
道德養成是一箇道德內化與道德外化相互轉化、相互促進的過程,道德養成有其特定的心理結構.網絡文化具有多元性、浸潤性和交互共生性的特點,網絡文化中的消極內容遲擊著大學生道德養成心理結構的諸要素,導緻瞭大學生道德缺失與道德蛻化.要從大學生道德養成的心理結構和過程齣髮,遵循知、情、意、行的序列,對影響箇體道德養成心理結構的內外部因素進行激髮、調節、管理與約束,以改進道德養成教育的效果.
도덕양성시일개도덕내화여도덕외화상호전화、상호촉진적과정,도덕양성유기특정적심리결구.망락문화구유다원성、침윤성화교호공생성적특점,망락문화중적소겁내용충격착대학생도덕양성심리결구적제요소,도치료대학생도덕결실여도덕세화.요종대학생도덕양성적심리결구화과정출발,준순지、정、의、행적서렬,대영향개체도덕양성심리결구적내외부인소진행격발、조절、관리여약속,이개진도덕양성교육적효과.
