知识经济
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지식경제
ZHISHI JINGJI E QIYE
2010年
2期
157
,共1页
数学教学%课堂提问%有效提问%师生互动
數學教學%課堂提問%有效提問%師生互動
수학교학%과당제문%유효제문%사생호동
中学数学教学中当学生的思维还没有启动时,教师精心设计的提问会激发学生的好奇心,从而把他们的注意力引到所要研究的问题上来;当学生在学习过程中陷入困境时,教师根据教材和学生的实际.通过巧妙的设疑,可突破重点和难点;当学生要对思考过的问题整理时,教师的提问可以使学生的思路清晰,从而更快地得出结论.课堂上的提问,可使教师立即了解学生对知识的理解和掌握程度,并迅速而及时地调整教学过程.学生的提问会使用自己语言表达,这样更符合他们的自身特点,更容易理解、接受.
中學數學教學中噹學生的思維還沒有啟動時,教師精心設計的提問會激髮學生的好奇心,從而把他們的註意力引到所要研究的問題上來;噹學生在學習過程中陷入睏境時,教師根據教材和學生的實際.通過巧妙的設疑,可突破重點和難點;噹學生要對思攷過的問題整理時,教師的提問可以使學生的思路清晰,從而更快地得齣結論.課堂上的提問,可使教師立即瞭解學生對知識的理解和掌握程度,併迅速而及時地調整教學過程.學生的提問會使用自己語言錶達,這樣更符閤他們的自身特點,更容易理解、接受.
중학수학교학중당학생적사유환몰유계동시,교사정심설계적제문회격발학생적호기심,종이파타문적주의력인도소요연구적문제상래;당학생재학습과정중함입곤경시,교사근거교재화학생적실제.통과교묘적설의,가돌파중점화난점;당학생요대사고과적문제정리시,교사적제문가이사학생적사로청석,종이경쾌지득출결론.과당상적제문,가사교사립즉료해학생대지식적리해화장악정도,병신속이급시지조정교학과정.학생적제문회사용자기어언표체,저양경부합타문적자신특점,경용역리해、접수.
