高等理科教育
高等理科教育
고등이과교육
HIGHER EDUCATION OF SCIENCES
2010年
3期
27-31
,共5页
赋权%学生%批判性研究%促进者
賦權%學生%批判性研究%促進者
부권%학생%비판성연구%촉진자
学生成为批判性研究者是美国教育界"赋权"运动的重要组成部分."赋权"的核心在于让学生通过批判性研究而获得一种被称为全新的"获知手段和创造知识的方法"的"权力认识能力".学生成为批判性研究者对传统学校教育和形式化认知方式进行了全方位颠覆;最重要的是学生本身在研究中获得巨大的收益,即"有效地促进了学生的认知发展";学生批判研究的领域与策略包括学生自传研究、经验研究、文化研究及对自己学业表现的研究.其中,教师是被赋权的对象,也是赋权的有力促进者.
學生成為批判性研究者是美國教育界"賦權"運動的重要組成部分."賦權"的覈心在于讓學生通過批判性研究而穫得一種被稱為全新的"穫知手段和創造知識的方法"的"權力認識能力".學生成為批判性研究者對傳統學校教育和形式化認知方式進行瞭全方位顛覆;最重要的是學生本身在研究中穫得巨大的收益,即"有效地促進瞭學生的認知髮展";學生批判研究的領域與策略包括學生自傳研究、經驗研究、文化研究及對自己學業錶現的研究.其中,教師是被賦權的對象,也是賦權的有力促進者.
학생성위비판성연구자시미국교육계"부권"운동적중요조성부분."부권"적핵심재우양학생통과비판성연구이획득일충피칭위전신적"획지수단화창조지식적방법"적"권력인식능력".학생성위비판성연구자대전통학교교육화형식화인지방식진행료전방위전복;최중요적시학생본신재연구중획득거대적수익,즉"유효지촉진료학생적인지발전";학생비판연구적영역여책략포괄학생자전연구、경험연구、문화연구급대자기학업표현적연구.기중,교사시피부권적대상,야시부권적유력촉진자.
