西北医学教育
西北醫學教育
서북의학교육
NORTHWEST MEDICAL EDUCATION
2008年
6期
1158-1160
,共3页
林晓茵%魏平%谭名斐%王秉文
林曉茵%魏平%譚名斐%王秉文
림효인%위평%담명비%왕병문
PBL教学法%临床药理学%应用研究
PBL教學法%臨床藥理學%應用研究
PBL교학법%림상약이학%응용연구
目的 探讨PBL教学法对临床药理学的教学效果.方法 随机抽取我校2006级临床医学专科50人为实验组,采用PBL教学法;另外50人为对照组,采用传统教学法.分别对考试成绩和问卷调查结果进行统计学处理,以评价PBL的教学效果.结果 统计显示,实验组临床药理学考试优良率为68%,对照组为36%,前者明显高于后者(P＜0.01);两组的及格率分别为96%和84%,其差异无显著意义(P＞0.05).问卷调查表明,实验组多数学生认为,开展PBL教学改善了他们的学习方法,提高了创新思维能力;尤其培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力、以及语言表达和人际沟通能力.结论 PBL教学模式核心就是将以教师为中心转变成为以学生为中心的教学模式.它不但充分调动了学生的主动学习和终生学习的能力,而且还增强了团队协作精神,师生关系融洽和谐,课堂气氛更加活跃,教学质量显著提高.
目的 探討PBL教學法對臨床藥理學的教學效果.方法 隨機抽取我校2006級臨床醫學專科50人為實驗組,採用PBL教學法;另外50人為對照組,採用傳統教學法.分彆對攷試成績和問捲調查結果進行統計學處理,以評價PBL的教學效果.結果 統計顯示,實驗組臨床藥理學攷試優良率為68%,對照組為36%,前者明顯高于後者(P＜0.01);兩組的及格率分彆為96%和84%,其差異無顯著意義(P＞0.05).問捲調查錶明,實驗組多數學生認為,開展PBL教學改善瞭他們的學習方法,提高瞭創新思維能力;尤其培養瞭學生提齣問題、分析問題和解決問題的能力、以及語言錶達和人際溝通能力.結論 PBL教學模式覈心就是將以教師為中心轉變成為以學生為中心的教學模式.它不但充分調動瞭學生的主動學習和終生學習的能力,而且還增彊瞭糰隊協作精神,師生關繫融洽和諧,課堂氣氛更加活躍,教學質量顯著提高.
목적 탐토PBL교학법대림상약이학적교학효과.방법 수궤추취아교2006급림상의학전과50인위실험조,채용PBL교학법;령외50인위대조조,채용전통교학법.분별대고시성적화문권조사결과진행통계학처리,이평개PBL적교학효과.결과 통계현시,실험조림상약이학고시우량솔위68%,대조조위36%,전자명현고우후자(P＜0.01);량조적급격솔분별위96%화84%,기차이무현저의의(P＞0.05).문권조사표명,실험조다수학생인위,개전PBL교학개선료타문적학습방법,제고료창신사유능력;우기배양료학생제출문제、분석문제화해결문제적능력、이급어언표체화인제구통능력.결론 PBL교학모식핵심취시장이교사위중심전변성위이학생위중심적교학모식.타불단충분조동료학생적주동학습화종생학습적능력,이차환증강료단대협작정신,사생관계융흡화해,과당기분경가활약,교학질량현저제고.
