辽宁教育研究
遼寧教育研究
료녕교육연구
LIAONING EDUCATION RESEARCH
2007年
5期
27-29
,共3页
技术%教育%技术教育
技術%教育%技術教育
기술%교육%기술교육
文章从技术教育概念内涵入手,把已有技术教育定义归纳为"技术教育的'课程论"'、"技术教育的'知识、技能论"'和"技术教育的'技术素养论"'三种概念,并在对其质疑基础上,通过对"教育"和"技术"本质的考察,将技术教育的内涵界定为传授技术知识、培养技能、了解技术社会影响的实践活动,并指出这一活动以不同组织形式的教育活动为载体,体现为不同层次的实践活动.
文章從技術教育概唸內涵入手,把已有技術教育定義歸納為"技術教育的'課程論"'、"技術教育的'知識、技能論"'和"技術教育的'技術素養論"'三種概唸,併在對其質疑基礎上,通過對"教育"和"技術"本質的攷察,將技術教育的內涵界定為傳授技術知識、培養技能、瞭解技術社會影響的實踐活動,併指齣這一活動以不同組織形式的教育活動為載體,體現為不同層次的實踐活動.
문장종기술교육개념내함입수,파이유기술교육정의귀납위"기술교육적'과정론"'、"기술교육적'지식、기능론"'화"기술교육적'기술소양론"'삼충개념,병재대기질의기출상,통과대"교육"화"기술"본질적고찰,장기술교육적내함계정위전수기술지식、배양기능、료해기술사회영향적실천활동,병지출저일활동이불동조직형식적교육활동위재체,체현위불동층차적실천활동.
