湛江师范学院学报
湛江師範學院學報
담강사범학원학보
JOURNAL OF ZHANJIANG NORMAL COLLEGE
2011年
2期
144-146
,共3页
教师%心理健康课%教学效果
教師%心理健康課%教學效果
교사%심리건강과%교학효과
课堂教育是实施大学生心理健康教育的主渠道,对课堂教学认知的转变和提升,必然影响教学的全过程,大学生心理健康课不同于一般专业教育,因此,心理健康教育不主张纯理论知识的传授,而应注重其积极引导作用,强调趣味性、启发性等.为此,提升大学心理课的教学效果,首先从认知角度入手,重点抓好三个方面:1、对课程本质的认知和把握;2、对教育对象的认知和把握;3、教师课堂心态的自我认知和把握.
課堂教育是實施大學生心理健康教育的主渠道,對課堂教學認知的轉變和提升,必然影響教學的全過程,大學生心理健康課不同于一般專業教育,因此,心理健康教育不主張純理論知識的傳授,而應註重其積極引導作用,彊調趣味性、啟髮性等.為此,提升大學心理課的教學效果,首先從認知角度入手,重點抓好三箇方麵:1、對課程本質的認知和把握;2、對教育對象的認知和把握;3、教師課堂心態的自我認知和把握.
과당교육시실시대학생심리건강교육적주거도,대과당교학인지적전변화제승,필연영향교학적전과정,대학생심리건강과불동우일반전업교육,인차,심리건강교육불주장순이론지식적전수,이응주중기적겁인도작용,강조취미성、계발성등.위차,제승대학심리과적교학효과,수선종인지각도입수,중점조호삼개방면:1、대과정본질적인지화파악;2、대교육대상적인지화파악;3、교사과당심태적자아인지화파악.
