南方论刊
南方論刊
남방론간
NANFANG LUNKAN
2009年
1期
107-108
,共2页
课堂教学%和谐教学%构建策略
課堂教學%和諧教學%構建策略
과당교학%화해교학%구건책략
本文通过梳理和谐、和谐教学、和谐课堂等概念,剖析了传统课堂教学的局限性,指出和谐课堂教学是指按照学生的认知特点和身心发展规律,调控课堂教学中的各种要素之间的关系,使之互相配合达到协调与多样性的统一,"教"与"学"产生谐振效应,从而进一步达到教学相长.本文阐述了和谐课堂教学的构建策略,包括构建和谐的人际关系,构建和谐的物理和心理环境,构建和谐的制度环境.
本文通過梳理和諧、和諧教學、和諧課堂等概唸,剖析瞭傳統課堂教學的跼限性,指齣和諧課堂教學是指按照學生的認知特點和身心髮展規律,調控課堂教學中的各種要素之間的關繫,使之互相配閤達到協調與多樣性的統一,"教"與"學"產生諧振效應,從而進一步達到教學相長.本文闡述瞭和諧課堂教學的構建策略,包括構建和諧的人際關繫,構建和諧的物理和心理環境,構建和諧的製度環境.
본문통과소리화해、화해교학、화해과당등개념,부석료전통과당교학적국한성,지출화해과당교학시지안조학생적인지특점화신심발전규률,조공과당교학중적각충요소지간적관계,사지호상배합체도협조여다양성적통일,"교"여"학"산생해진효응,종이진일보체도교학상장.본문천술료화해과당교학적구건책략,포괄구건화해적인제관계,구건화해적물리화심리배경,구건화해적제도배경.
