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2011年
5期
37-38
,共2页
语文课堂教学%有效性策略%读写结合%小学%教育教学%获取知识%培养能力%语文教师
語文課堂教學%有效性策略%讀寫結閤%小學%教育教學%穫取知識%培養能力%語文教師
어문과당교학%유효성책략%독사결합%소학%교육교학%획취지식%배양능력%어문교사
课堂是实施教育教学的主阵地，是学生获取知识、培养能力的主渠道。如何在有限的时间里实现教学的最优化，提高课堂教学的有效性，是千千万万语文教师孜孜不倦的追求，也是义不容辞的职责。定准重难点，找准切入点，抓准读写结合，是笔者多年来探索的提高课堂教学的有效性的策略。
課堂是實施教育教學的主陣地，是學生穫取知識、培養能力的主渠道。如何在有限的時間裏實現教學的最優化，提高課堂教學的有效性，是韆韆萬萬語文教師孜孜不倦的追求，也是義不容辭的職責。定準重難點，找準切入點，抓準讀寫結閤，是筆者多年來探索的提高課堂教學的有效性的策略。
과당시실시교육교학적주진지，시학생획취지식、배양능력적주거도。여하재유한적시간리실현교학적최우화，제고과당교학적유효성，시천천만만어문교사자자불권적추구，야시의불용사적직책。정준중난점，조준절입점，조준독사결합，시필자다년래탐색적제고과당교학적유효성적책략。
