河北学刊
河北學刊
하북학간
HEBEI ACADEMIC JOURNAL
2010年
3期
238-241
,共4页
大学通识教育%通识教育资源%通识教育能力%评价
大學通識教育%通識教育資源%通識教育能力%評價
대학통식교육%통식교육자원%통식교육능력%평개
教育理论界和高等教育机构对大学通识教育问题进行了数十年的探讨及实践,尽管对通识教育的内涵和理念的认识存在不同观点,大学通识教育实践却具有极大的共性.大学通识教育的认识差异并未左右社会对一些众所周知的大学通识教育能力和通识教育效果的评价,这种来自公众的带有感性色彩的评价的背后就是社会对大学通识教育问题的理性认识.本文试图透过对公众感性的关于大学通识教育能力的认识的理性思考,给出大学通识教育能力的量化类型评价方法.
教育理論界和高等教育機構對大學通識教育問題進行瞭數十年的探討及實踐,儘管對通識教育的內涵和理唸的認識存在不同觀點,大學通識教育實踐卻具有極大的共性.大學通識教育的認識差異併未左右社會對一些衆所週知的大學通識教育能力和通識教育效果的評價,這種來自公衆的帶有感性色綵的評價的揹後就是社會對大學通識教育問題的理性認識.本文試圖透過對公衆感性的關于大學通識教育能力的認識的理性思攷,給齣大學通識教育能力的量化類型評價方法.
교육이론계화고등교육궤구대대학통식교육문제진행료수십년적탐토급실천,진관대통식교육적내함화이념적인식존재불동관점,대학통식교육실천각구유겁대적공성.대학통식교육적인식차이병미좌우사회대일사음소주지적대학통식교육능력화통식교육효과적평개,저충래자공음적대유감성색채적평개적배후취시사회대대학통식교육문제적이성인식.본문시도투과대공음감성적관우대학통식교육능력적인식적이성사고,급출대학통식교육능력적양화류형평개방법.
