职业技术教育
職業技術教育
직업기술교육
VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION
2009年
26期
65-66,71
,共3页
刘苹%周冠生%阮俊%李荫
劉蘋%週冠生%阮俊%李蔭
류평%주관생%원준%리음
高等职业院校%理实一体化%课堂教学%评价方案
高等職業院校%理實一體化%課堂教學%評價方案
고등직업원교%리실일체화%과당교학%평개방안
"理实一体化"课堂教学模式的基本特征是,理论学习与职业实践同步进行,教学过程以行动为导向,教学组织以学生为中心.为促进"理实一体化"教学模式的深入实施,应建立与其相适应的评价方案.评价方案可由两部分组成,即教学管理部门、同行教师和专业技术人员使用的"理实一体化"课堂教学评价表与学生用的"理实一体化"课堂教学学生评价表.评价方案可设三级指标,突础可测量性和操作性.
"理實一體化"課堂教學模式的基本特徵是,理論學習與職業實踐同步進行,教學過程以行動為導嚮,教學組織以學生為中心.為促進"理實一體化"教學模式的深入實施,應建立與其相適應的評價方案.評價方案可由兩部分組成,即教學管理部門、同行教師和專業技術人員使用的"理實一體化"課堂教學評價錶與學生用的"理實一體化"課堂教學學生評價錶.評價方案可設三級指標,突礎可測量性和操作性.
"리실일체화"과당교학모식적기본특정시,이론학습여직업실천동보진행,교학과정이행동위도향,교학조직이학생위중심.위촉진"리실일체화"교학모식적심입실시,응건립여기상괄응적평개방안.평개방안가유량부분조성,즉교학관리부문、동행교사화전업기술인원사용적"리실일체화"과당교학평개표여학생용적"리실일체화"과당교학학생평개표.평개방안가설삼급지표,돌출가측량성화조작성.
