当代教育论坛
噹代教育論罈
당대교육론단
FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION
2012年
3期
24-29
,共6页
课程标准%教学质量%质性评价
課程標準%教學質量%質性評價
과정표준%교학질량%질성평개
新课程实施以来,国家对课程实施的监控乏力,教学与课程标准相背离,课程标准的实施情况堪忧.引入质性评价,是回归国家基础教育质量监控的本义.在对课程标准细化分解的基础上,实施基于课程标准的教学.实行评价应先于教学和评价的时时反馈,用宽广的评价内容与方式进行历时空的基础教育教学质量监控,以此达到基础教育教学质量监控质与量的完美结合.
新課程實施以來,國傢對課程實施的鑑控乏力,教學與課程標準相揹離,課程標準的實施情況堪憂.引入質性評價,是迴歸國傢基礎教育質量鑑控的本義.在對課程標準細化分解的基礎上,實施基于課程標準的教學.實行評價應先于教學和評價的時時反饋,用寬廣的評價內容與方式進行歷時空的基礎教育教學質量鑑控,以此達到基礎教育教學質量鑑控質與量的完美結閤.
신과정실시이래,국가대과정실시적감공핍력,교학여과정표준상배리,과정표준적실시정황감우.인입질성평개,시회귀국가기출교육질량감공적본의.재대과정표준세화분해적기출상,실시기우과정표준적교학.실행평개응선우교학화평개적시시반궤,용관엄적평개내용여방식진행력시공적기출교육교학질량감공,이차체도기출교육교학질량감공질여량적완미결합.
