2016년 返璞归真平易近人——读张奠宙教授的文章有感 返璞歸真平易近人——讀張奠宙教授的文章有感 반박귀진평역근인——독장전주교수적문장유감

2015년 关注规定背后的数学意义——有余数除法的理解与教学 關註規定揹後的數學意義——有餘數除法的理解與教學 관주규정배후적수학의의——유여수제법적리해여교학

2015년 透过现象看到本质--“认识圆柱与圆锥”的教材设计与比较 透過現象看到本質--“認識圓柱與圓錐”的教材設計與比較 투과현상간도본질--“인식원주여원추”적교재설계여비교

2014년 构建以意义理解为核心的数量关系分析框架——分数意义及其应用问题教学 構建以意義理解為覈心的數量關繫分析框架——分數意義及其應用問題教學 구건이의의리해위핵심적수량관계분석광가——분수의의급기응용문제교학

2013년 理通则法明——分数除法算理理解的教学路径 理通則法明——分數除法算理理解的教學路徑 리통칙법명——분수제법산리리해적교학로경

2012년 追问知识意义与核心价值——对运算律的理解维度 追問知識意義與覈心價值——對運算律的理解維度 추문지식의의여핵심개치——대운산률적리해유도

2012년 根据知识的特点设计教学——对运算律教学的建议 根據知識的特點設計教學——對運算律教學的建議 근거지식적특점설계교학——대운산률교학적건의

2012년 经历抽象与概括的思维过程——促进数概念理解的教学途径 經歷抽象與概括的思維過程——促進數概唸理解的教學途徑 경력추상여개괄적사유과정——촉진수개념리해적교학도경

2011년 “图形与测量”的教学思考 “圖形與測量”的教學思攷 “도형여측량”적교학사고

2011년 教学是对话 教學是對話 교학시대화

2015년 "四基"目标视野下的问题解决教学——"用正方形拼图周长最短问题"教学实录与思考 "四基"目標視野下的問題解決教學——"用正方形拼圖週長最短問題"教學實錄與思攷 "사기"목표시야하적문제해결교학——"용정방형병도주장최단문제"교학실록여사고

2015년 不曾预见的拔节生长 不曾預見的拔節生長 불증예견적발절생장

2015년 研究就是过把瘾 研究就是過把癮 연구취시과파은

2015년 以实证研究砥砺教研现场--以小学数学解决问题策略专题研讨为例 以實證研究砥礪教研現場--以小學數學解決問題策略專題研討為例 이실증연구지려교연현장--이소학수학해결문제책략전제연토위례

2015년 数学思考，需要怎样的学习素材？ 數學思攷，需要怎樣的學習素材？ 수학사고，수요즘양적학습소재？

2015년 抓好“翻折”这条经验轴--关于《轴对称图形》同课异构教学设计的思考 抓好“翻摺”這條經驗軸--關于《軸對稱圖形》同課異構教學設計的思攷 조호“번절”저조경험축--관우《축대칭도형》동과이구교학설계적사고

2015년 以学习材料为支点,撬动学生的分析问题能力 以學習材料為支點,撬動學生的分析問題能力 이학습재료위지점,효동학생적분석문제능력

2014년 基于问题 把握内涵——“制作年历”教学实践与反思 基于問題 把握內涵——“製作年歷”教學實踐與反思 기우문제 파악내함——“제작년력”교학실천여반사

2014년 贴近学情筛选复习素材--“三角形的整理与复习”教学实践与体会 貼近學情篩選複習素材--“三角形的整理與複習”教學實踐與體會 첩근학정사선복습소재--“삼각형적정리여복습”교학실천여체회

2014년 “图形与几何”核心概念的构建与运用 “圖形與幾何”覈心概唸的構建與運用 “도형여궤하”핵심개념적구건여운용