教师
教師
교사
TEACHER
2011年
22期
71-71
,共1页
自学能力培养%学生自学%“悟”%乾坤%现代汉语词典%学生主体地位%语文教学%新课程标准
自學能力培養%學生自學%“悟”%乾坤%現代漢語詞典%學生主體地位%語文教學%新課程標準
자학능력배양%학생자학%“오”%건곤%현대한어사전%학생주체지위%어문교학%신과정표준
＂悟＂被现代汉语词典解释为＂了解、领会、觉醒＂,这恰恰也是学习过程的三个阶段。《论语·述而》中说道：＂不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。＂这正是对学生自学和感悟过程的一个概括和总结。在语文教学中应当积极发挥这个优良传统,让学生的自学能力得到充分的提高,从而实现新课程标准的要求。然而,让学生自学并不是教师对教学不再理会,而是变成学生台前、教师幕后的模式,即是对学生主体地位的充分认同。
＂悟＂被現代漢語詞典解釋為＂瞭解、領會、覺醒＂,這恰恰也是學習過程的三箇階段。《論語·述而》中說道：＂不憤不啟,不悱不髮,舉一隅不以三隅反,則不複也。＂這正是對學生自學和感悟過程的一箇概括和總結。在語文教學中應噹積極髮揮這箇優良傳統,讓學生的自學能力得到充分的提高,從而實現新課程標準的要求。然而,讓學生自學併不是教師對教學不再理會,而是變成學生檯前、教師幕後的模式,即是對學生主體地位的充分認同。
＂오＂피현대한어사전해석위＂료해、령회、각성＂,저흡흡야시학습과정적삼개계단。《론어·술이》중설도：＂불분불계,불비불발,거일우불이삼우반,칙불복야。＂저정시대학생자학화감오과정적일개개괄화총결。재어문교학중응당적겁발휘저개우량전통,양학생적자학능력득도충분적제고,종이실현신과정표준적요구。연이,양학생자학병불시교사대교학불재리회,이시변성학생태전、교사막후적모식,즉시대학생주체지위적충분인동。
