基础教育论坛
基礎教育論罈
기출교육론단
JICHU JIAOYU LUNTAN
2012年
1期
5-6
,共2页
“和谐”%高效课堂%无效教学%低效教学%学生%教师%效益%学得
“和諧”%高效課堂%無效教學%低效教學%學生%教師%效益%學得
“화해”%고효과당%무효교학%저효교학%학생%교사%효익%학득
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展．也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标．教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好．如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学．同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学．
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之後，學生所穫得的具體的進步或髮展．也就是說，學生有無進步或髮展是教學有沒有效益的唯一指標．教學有沒有效益，併不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麽或學生學得好不好．如果學生不想學或者學瞭沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學．同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的髮展，也是無效或低效教學．
소위“유효”，주요시지통과교사재일단시간적교학지후，학생소획득적구체적진보혹발전．야취시설，학생유무진보혹발전시교학유몰유효익적유일지표．교학유몰유효익，병불시지교사유몰유교완내용혹교득인진불인진，이시지학생유몰유학도십요혹학생학득호불호．여과학생불상학혹자학료몰유수획，즉사교사교득흔신고야시무효교학．동양，여과학생학득흔신고，단몰유득도응유적발전，야시무효혹저효교학．
