教育艺术
教育藝術
교육예술
EDUCATION ART
2011年
7期
31-32
,共2页
有效性问题%政治课堂%教学工作%课堂教学%学生%老师%成绩%时间
有效性問題%政治課堂%教學工作%課堂教學%學生%老師%成績%時間
유효성문제%정치과당%교학공작%과당교학%학생%로사%성적%시간
在平时的教学工作中.时常听到学生向老师诉说:“老师.我学政治很认真,怎么成绩总是难以提高?”也有的老师感慨:“我工作很努力,备课、上课、辅导学生花的时间比别人还要多,讲的内容与别人差不多,为什么学生的成绩总是不如别人?”这些反映即是我们课堂教学中的有效性问题。其实,课堂教学的有效性并不在于学生学得是否辛苦,老师教得多或少,而在于学生在经过教师一段时间的教学后有无进步或发展。
在平時的教學工作中.時常聽到學生嚮老師訴說:“老師.我學政治很認真,怎麽成績總是難以提高?”也有的老師感慨:“我工作很努力,備課、上課、輔導學生花的時間比彆人還要多,講的內容與彆人差不多,為什麽學生的成績總是不如彆人?”這些反映即是我們課堂教學中的有效性問題。其實,課堂教學的有效性併不在于學生學得是否辛苦,老師教得多或少,而在于學生在經過教師一段時間的教學後有無進步或髮展。
재평시적교학공작중.시상은도학생향로사소설:“로사.아학정치흔인진,즘요성적총시난이제고?”야유적로사감개:“아공작흔노력,비과、상과、보도학생화적시간비별인환요다,강적내용여별인차불다,위십요학생적성적총시불여별인?”저사반영즉시아문과당교학중적유효성문제。기실,과당교학적유효성병불재우학생학득시부신고,로사교득다혹소,이재우학생재경과교사일단시간적교학후유무진보혹발전。