黑龙江科技信息
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흑룡강과기신식
HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION
2011年
11期
170
,共1页
数学%分层%异步%教学方法
數學%分層%異步%教學方法
수학%분층%이보%교학방법
不同的生活背景,使学生产生不同的生活及学生经验,不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好和不同的发展潜质.教学该从学生的生活经验和已有知识出发,为每个学生提供充分从事教学活动和交流的均等机会.真正让每一位学生在数学学习中受益,教师要立足学生的个体差异,以促进每个学生在原有的基础上,得到充分的发展.分层异步教学方法则充分关注各层次学生数学学习的差异性与可能性.满足不同学生的需要,使学生的发展得到全面的提高.
不同的生活揹景,使學生產生不同的生活及學生經驗,不同的學生有不同的思維方式、不同的興趣愛好和不同的髮展潛質.教學該從學生的生活經驗和已有知識齣髮,為每箇學生提供充分從事教學活動和交流的均等機會.真正讓每一位學生在數學學習中受益,教師要立足學生的箇體差異,以促進每箇學生在原有的基礎上,得到充分的髮展.分層異步教學方法則充分關註各層次學生數學學習的差異性與可能性.滿足不同學生的需要,使學生的髮展得到全麵的提高.
불동적생활배경,사학생산생불동적생활급학생경험,불동적학생유불동적사유방식、불동적흥취애호화불동적발전잠질.교학해종학생적생활경험화이유지식출발,위매개학생제공충분종사교학활동화교류적균등궤회.진정양매일위학생재수학학습중수익,교사요립족학생적개체차이,이촉진매개학생재원유적기출상,득도충분적발전.분층이보교학방법칙충분관주각층차학생수학학습적차이성여가능성.만족불동학생적수요,사학생적발전득도전면적제고.
