当代教师教育
噹代教師教育
당대교사교육
CONTEMPORARY TEACHER EDUCATION
2011年
1期
19-25
,共7页
教师专业发展%专业学习共同体%中小学
教師專業髮展%專業學習共同體%中小學
교사전업발전%전업학습공동체%중소학
随着教师专业化发展和不断提高教育质量的迫切要求,当代西方专业学习共同体理论也应运而生.在历经了共同体理论、学习型组织理论、学习共同体理论之后,教师专业学习共同体理论也逐渐完善,并在促进教师专业发展的实践中产生了非常积极的作用.成功的专业学习共同体不仅具有共享和支持性的领导、共同的价值观和愿景、共同学习和应用、共享的个人实践、支持性条件等五个特征,而且还具有专注于学习、合作的文化、聚焦于成果等基本理念.
隨著教師專業化髮展和不斷提高教育質量的迫切要求,噹代西方專業學習共同體理論也應運而生.在歷經瞭共同體理論、學習型組織理論、學習共同體理論之後,教師專業學習共同體理論也逐漸完善,併在促進教師專業髮展的實踐中產生瞭非常積極的作用.成功的專業學習共同體不僅具有共享和支持性的領導、共同的價值觀和願景、共同學習和應用、共享的箇人實踐、支持性條件等五箇特徵,而且還具有專註于學習、閤作的文化、聚焦于成果等基本理唸.
수착교사전업화발전화불단제고교육질량적박절요구,당대서방전업학습공동체이론야응운이생.재력경료공동체이론、학습형조직이론、학습공동체이론지후,교사전업학습공동체이론야축점완선,병재촉진교사전업발전적실천중산생료비상적겁적작용.성공적전업학습공동체불부구유공향화지지성적령도、공동적개치관화원경、공동학습화응용、공향적개인실천、지지성조건등오개특정,이차환구유전주우학습、합작적문화、취초우성과등기본이념.
