全科护理
全科護理
전과호리
FAMILY NURSE
2011年
1期
80-81
,共2页
激励教学法%护理带教%护生
激勵教學法%護理帶教%護生
격려교학법%호리대교%호생
[目的]探讨激励教学法在临床护理带教中的应用.[方法]将120名实习护生随机分为观察组和对照组,每组60名,对照组采用传统教学法,观察组采用激励教学法.比较两组护生理论知识、操作技能考核以及综合素质考核情况、带教老师对护生的综合评价.[结果] 观察组护生理论知识、操作技能考核以及综合素质考核成绩均优于对照组(P均＜0.05);观察组护生的综合评价得分均高于对照组(P均＜0.05).[结论] 临床护理带教中应用激励教学法有助于激发护生的学习兴趣,提高学习主动性,增强自信心,培养护生良好的综合素质,提高实习效率.
[目的]探討激勵教學法在臨床護理帶教中的應用.[方法]將120名實習護生隨機分為觀察組和對照組,每組60名,對照組採用傳統教學法,觀察組採用激勵教學法.比較兩組護生理論知識、操作技能攷覈以及綜閤素質攷覈情況、帶教老師對護生的綜閤評價.[結果] 觀察組護生理論知識、操作技能攷覈以及綜閤素質攷覈成績均優于對照組(P均＜0.05);觀察組護生的綜閤評價得分均高于對照組(P均＜0.05).[結論] 臨床護理帶教中應用激勵教學法有助于激髮護生的學習興趣,提高學習主動性,增彊自信心,培養護生良好的綜閤素質,提高實習效率.
[목적]탐토격려교학법재림상호리대교중적응용.[방법]장120명실습호생수궤분위관찰조화대조조,매조60명,대조조채용전통교학법,관찰조채용격려교학법.비교량조호생이론지식、조작기능고핵이급종합소질고핵정황、대교로사대호생적종합평개.[결과] 관찰조호생이론지식、조작기능고핵이급종합소질고핵성적균우우대조조(P균＜0.05);관찰조호생적종합평개득분균고우대조조(P균＜0.05).[결론] 림상호리대교중응용격려교학법유조우격발호생적학습흥취,제고학습주동성,증강자신심,배양호생량호적종합소질,제고실습효솔.
