东方青年·教师
東方青年·教師
동방청년·교사
EASTERN YOUTH
2011年
5期
194-195
,共2页
新教材安排了许多“认识课”,如认数、认图形等,这些数学知识常常贯穿于整个小学阶段,并且针对不同的年级、不同的知识内容提出了不同的认识要求.由于儿童的心理特征和思维特点决定了小学生有较强的认识需求和求知欲望,而此阶段学生的认识水平又常常处于认识表层,而且在认识事物的过程中,时而会呈现出认识上的迷惘、缺口、疑惑等状态,这些认识状态已使学生形成了一种认识习惯.
新教材安排瞭許多“認識課”,如認數、認圖形等,這些數學知識常常貫穿于整箇小學階段,併且針對不同的年級、不同的知識內容提齣瞭不同的認識要求.由于兒童的心理特徵和思維特點決定瞭小學生有較彊的認識需求和求知欲望,而此階段學生的認識水平又常常處于認識錶層,而且在認識事物的過程中,時而會呈現齣認識上的迷惘、缺口、疑惑等狀態,這些認識狀態已使學生形成瞭一種認識習慣.
신교재안배료허다“인식과”,여인수、인도형등,저사수학지식상상관천우정개소학계단,병차침대불동적년급、불동적지식내용제출료불동적인식요구.유우인동적심리특정화사유특점결정료소학생유교강적인식수구화구지욕망,이차계단학생적인식수평우상상처우인식표층,이차재인식사물적과정중,시이회정현출인식상적미망、결구、의혹등상태,저사인식상태이사학생형성료일충인식습관.
