江苏高教
江囌高教
강소고교
JIANGSU HIGHER EDUCATION
2006年
5期
66-68
,共3页
教师%缄默知识%内隐学习
教師%緘默知識%內隱學習
교사%함묵지식%내은학습
在实施教学改革的实践中,教师的教学观转变存在一定困难,出现教师能说出新理论但教学行为却依旧习惯而言行不一的现象.若要有效地转变教学观念,教师要把自己的教学言行作为研究对象,提高自我觉察的敏感度,用语言表达使缄默的教学观清晰化,并进一步对其梳理、评价和更新等.
在實施教學改革的實踐中,教師的教學觀轉變存在一定睏難,齣現教師能說齣新理論但教學行為卻依舊習慣而言行不一的現象.若要有效地轉變教學觀唸,教師要把自己的教學言行作為研究對象,提高自我覺察的敏感度,用語言錶達使緘默的教學觀清晰化,併進一步對其梳理、評價和更新等.
재실시교학개혁적실천중,교사적교학관전변존재일정곤난,출현교사능설출신이론단교학행위각의구습관이언행불일적현상.약요유효지전변교학관념,교사요파자기적교학언행작위연구대상,제고자아각찰적민감도,용어언표체사함묵적교학관청석화,병진일보대기소리、평개화경신등.
