南昌教育学院学报
南昌教育學院學報
남창교육학원학보
JOURNAL OF NANCHANG COLLEGE OF EDUCATION
2012年
3期
124,136
,共2页
实验教%探究%创新
實驗教%探究%創新
실험교%탐구%창신
在《科学》实验教学中,只有不断进行“提出问题——猜想假设——设计实验——实验探究——得出结论——反思评价”这一过程,才能更好地激发出学生的创新意识,发展学生的创新思维,培养学生的创新能力,达到培养创造人才的目的.
在《科學》實驗教學中,隻有不斷進行“提齣問題——猜想假設——設計實驗——實驗探究——得齣結論——反思評價”這一過程,纔能更好地激髮齣學生的創新意識,髮展學生的創新思維,培養學生的創新能力,達到培養創造人纔的目的.
재《과학》실험교학중,지유불단진행“제출문제——시상가설——설계실험——실험탐구——득출결론——반사평개”저일과정,재능경호지격발출학생적창신의식,발전학생적창신사유,배양학생적창신능력,체도배양창조인재적목적.
