复旦教育论坛
複旦教育論罈
복단교육론단
FUDAN EDUCATION FORUM
2012年
5期
33-38
,共6页
教学政策%教学能力%教学制度%“元制度”创新
教學政策%教學能力%教學製度%“元製度”創新
교학정책%교학능력%교학제도%“원제도”창신
作为某种“集体无意识”,教学政策往往简单化,其表现是多方面、多层次的.用专业能力代替教学能力,是教学政策简单化的一种典型体现；将“轻教学”的原因归结为“重科研”,是归因方式的简单化;“树典型”式教学政策的频频推出,是简单化的一贯做法.在官场意志与市场逻辑之间寻求一定程度的自主空间,才能为超越教学政策的简单化探寻“元制度”创新的方向.
作為某種“集體無意識”,教學政策往往簡單化,其錶現是多方麵、多層次的.用專業能力代替教學能力,是教學政策簡單化的一種典型體現；將“輕教學”的原因歸結為“重科研”,是歸因方式的簡單化;“樹典型”式教學政策的頻頻推齣,是簡單化的一貫做法.在官場意誌與市場邏輯之間尋求一定程度的自主空間,纔能為超越教學政策的簡單化探尋“元製度”創新的方嚮.
작위모충“집체무의식”,교학정책왕왕간단화,기표현시다방면、다층차적.용전업능력대체교학능력,시교학정책간단화적일충전형체현；장“경교학”적원인귀결위“중과연”,시귀인방식적간단화;“수전형”식교학정책적빈빈추출,시간단화적일관주법.재관장의지여시장라집지간심구일정정도적자주공간,재능위초월교학정책적간단화탐심“원제도”창신적방향.
