检验医学与临床
檢驗醫學與臨床
검험의학여림상
JOURNAL OF LABORATORY MEDICINE AND CLINICAL SCIENCES
2008年
7期
400-401
,共2页
教育护理%教学方法%激励教育
教育護理%教學方法%激勵教育
교육호리%교학방법%격려교육
目的 探讨激励教育在护理学基础教学中的应用.方法 将186名学生按班级分为实验班(94名)和对照班(92名).在护理教学中实验班采用教育改革后的激励教学法,对照班用传统教学法.结果 实验结束后比较实验班和对照班的护理学基础成绩平均分、综合素质及教学法的调查结果, 实验班护理考试和综合素质水平以及护理学基础激励教学法的评价显著高于对照班(P<0.01).结论 激励教学法较传统教学法更能提高护生的学习积极性和潜能,培养护生的自信心和解决问题的综合能力,且能达到更好的学习效果.
目的 探討激勵教育在護理學基礎教學中的應用.方法 將186名學生按班級分為實驗班(94名)和對照班(92名).在護理教學中實驗班採用教育改革後的激勵教學法,對照班用傳統教學法.結果 實驗結束後比較實驗班和對照班的護理學基礎成績平均分、綜閤素質及教學法的調查結果, 實驗班護理攷試和綜閤素質水平以及護理學基礎激勵教學法的評價顯著高于對照班(P<0.01).結論 激勵教學法較傳統教學法更能提高護生的學習積極性和潛能,培養護生的自信心和解決問題的綜閤能力,且能達到更好的學習效果.
목적 탐토격려교육재호이학기출교학중적응용.방법 장186명학생안반급분위실험반(94명)화대조반(92명).재호리교학중실험반채용교육개혁후적격려교학법,대조반용전통교학법.결과 실험결속후비교실험반화대조반적호이학기출성적평균분、종합소질급교학법적조사결과, 실험반호리고시화종합소질수평이급호이학기출격려교학법적평개현저고우대조반(P<0.01).결론 격려교학법교전통교학법경능제고호생적학습적겁성화잠능,배양호생적자신심화해결문제적종합능력,차능체도경호적학습효과.
