CAJ | 학술논문

目的了解不同层次护理本科学生自我导向学习现状及其相关因素,为促进护理本科学生自我导向学习提供依据.方法便利选取江苏省和上海市2所高等护理院校全日制在校一至四年级921名护理本科学生为调查对象,应用护理学生一般资料调查表和自我导向学习评定量表(SRSSDL)进行调查.结果护理专业本科学生自我导向学习能力总分为(224.32±27.51)分,各维度得分为:人际关系技能(46.85±6.40)分、学习意识(45.56±5.98)分、学习策略(44.73±6.26)分、学习评价(44.33±6.34)分、学习行为(42.85±6.16)分.一年级和四年级学生自我导向学习总分高于二年级和三年级(P＜0.05).影响护理本科学生自我导向学习能力的相关因素有:学习资源、学习习惯、自我导向学习经历、小组学习、学习动机、学习困难.结论护理专业本科学生具有一定的自我导向学习能力.护理教育者可根据自我导向学习相关影响因素,针对不同年级、不同批次学生的自我导向学习能力现状采取相应的指导和教学策略,有效促进学生的自我导向学习.
목적 료해불동층차호리본과학생자아도향학습현상급기상관인소,위촉진호리본과학생자아도향학습제공의거.방법편리선취강소성화상해시2소고등호리원교전일제재교일지사년급921명호리본과학생위조사대상,응용호이학생일반자료조사표화자아도향학습평정량표(SRSSDL)진행조사.결과 호리전업본과학생자아도향학습능력총분위(224.32±27.51)분,각유도득분위:인제관계기능(46.85±6.40)분、학습의식(45.56±5.98)분、학습책략(44.73±6.26)분、학습평개(44.33±6.34)분、학습행위(42.85±6.16)분.일년급화사년급학생자아도향학습총분고우이년급화삼년급(P＜0.05).영향호리본과학생자아도향학습능력적상관인소유:학습자원、학습습관、자아도향학습경력、소조학습、학습동궤、학습곤난.결론 호리전업본과학생구유일정적자아도향학습능력.호리교육자가근거자아도향학습상관영향인소,침대불동년급、불동비차학생적자아도향학습능력현상채취상응적지도화교학책략,유효촉진학생적자아도향학습.