物流技术
物流技術
물류기술
LOGISTICS TECHNOLOGY
2012年
8期
405-407
,共3页
物流管理%实验%教学效果%教学模式
物流管理%實驗%教學效果%教學模式
물류관리%실험%교학효과%교학모식
从培养学生具有良好专业技能的角度出发,从掌握物流管理基本要求、提高要求、动手设计的三个层次考虑,物流管理专业应设计基本性实验、提高性实验、研究创新性实验.“感知→质疑→发现问题→总结→自主学习→参与”的实验教学模式能够反映学生的主体地位,注重其物流管理专业能力的提高,培养了学生学习物流管理的兴趣,有利于培养学生的创造性思维能力,是一种适合物流管理实验的教学模式.
從培養學生具有良好專業技能的角度齣髮,從掌握物流管理基本要求、提高要求、動手設計的三箇層次攷慮,物流管理專業應設計基本性實驗、提高性實驗、研究創新性實驗.“感知→質疑→髮現問題→總結→自主學習→參與”的實驗教學模式能夠反映學生的主體地位,註重其物流管理專業能力的提高,培養瞭學生學習物流管理的興趣,有利于培養學生的創造性思維能力,是一種適閤物流管理實驗的教學模式.
종배양학생구유량호전업기능적각도출발,종장악물류관리기본요구、제고요구、동수설계적삼개층차고필,물류관리전업응설계기본성실험、제고성실험、연구창신성실험.“감지→질의→발현문제→총결→자주학습→삼여”적실험교학모식능구반영학생적주체지위,주중기물류관리전업능력적제고,배양료학생학습물류관리적흥취,유리우배양학생적창조성사유능력,시일충괄합물류관리실험적교학모식.
