中国电化教育
中國電化教育
중국전화교육
CET CHINA EDUCATIONAL TECHNOLOGY
2011年
5期
23-26
,共4页
专业学习共同体%知识管理%知识地图%大学外语教学
專業學習共同體%知識管理%知識地圖%大學外語教學
전업학습공동체%지식관리%지식지도%대학외어교학
大学外语教师承载着外语知识传递与创新的双重任务,利用各种先进的手段、方式和方法来丰富大学外语教学团队的知识,对于提升大学外语的整体教学和科研水平具有举足轻重的意义.知识地图作为一种新型知识管理的工具,在收集、梳理和共享知识方面表现出了强大的潜力,已经引起教师教育界的重视,并开始应用于各类具体实践,以期引导教师知识发展方向,提升教师知识水平.学习共同体是一种团体性的知识建构方式,其高效性已经得到了理论和实践界的充分认可.随着信息技术的发展,特别是以知识地图为代表的网络知识管理技术的日趋完善,学习共同体与知识地图的结合构建了全新的知识建构和管理过程,展现出了巨大的优势.本文采用实证研究的方法,以知识地图和学习共同体的相关理论为依托,结合吉林大学外语教师专业学习共同体的个案,从基础理论、运作原理、优势分析、构建步骤和注意事项等几个方面,对基于知识地图构建大学外语教师专业学习共同体的理论和实践进行了相关研究.
大學外語教師承載著外語知識傳遞與創新的雙重任務,利用各種先進的手段、方式和方法來豐富大學外語教學糰隊的知識,對于提升大學外語的整體教學和科研水平具有舉足輕重的意義.知識地圖作為一種新型知識管理的工具,在收集、梳理和共享知識方麵錶現齣瞭彊大的潛力,已經引起教師教育界的重視,併開始應用于各類具體實踐,以期引導教師知識髮展方嚮,提升教師知識水平.學習共同體是一種糰體性的知識建構方式,其高效性已經得到瞭理論和實踐界的充分認可.隨著信息技術的髮展,特彆是以知識地圖為代錶的網絡知識管理技術的日趨完善,學習共同體與知識地圖的結閤構建瞭全新的知識建構和管理過程,展現齣瞭巨大的優勢.本文採用實證研究的方法,以知識地圖和學習共同體的相關理論為依託,結閤吉林大學外語教師專業學習共同體的箇案,從基礎理論、運作原理、優勢分析、構建步驟和註意事項等幾箇方麵,對基于知識地圖構建大學外語教師專業學習共同體的理論和實踐進行瞭相關研究.
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