中国校外教育（基教版）
中國校外教育（基教版）
중국교외교육（기교판）
EDUCATION FOR CHINESE AFTER-SCHOOL
2012年
6期
115
,共1页
语文教学%生活化%教学策略
語文教學%生活化%教學策略
어문교학%생활화%교학책략
现代教育心理学研究指出,学生的学习过程和科学家的探索过程在本质上是一致的,都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程.也就是说,成功的课堂,不但是学生暴露各种疑问、困难、障碍和矛盾的地方；而且还是学生充分展示交流他们的聪明才智、独特个性、创新成果的平台.《课程标准》要求学科教学应为学生创设良好的学习情境,使学生在和谐的课堂气氛中增加兴趣,具有持久的学习积极性和主动性.教师是学习活动的组织者、引导者、合作者,教师要注意经常引导学生从身边的生活小事着眼,调动多种感官,带着好奇、兴趣和感情去用心观察生活,深入体味生活、真实感受生活.学生不仅是学习的主人,更是生活的主人.因此,我们应注重为学生创造契机,让他们张开想象的翅膀,自己设计生活,从而培养学生的想象力和创造力.
現代教育心理學研究指齣,學生的學習過程和科學傢的探索過程在本質上是一緻的,都是一箇髮現問題、分析問題、解決問題的過程.也就是說,成功的課堂,不但是學生暴露各種疑問、睏難、障礙和矛盾的地方；而且還是學生充分展示交流他們的聰明纔智、獨特箇性、創新成果的平檯.《課程標準》要求學科教學應為學生創設良好的學習情境,使學生在和諧的課堂氣氛中增加興趣,具有持久的學習積極性和主動性.教師是學習活動的組織者、引導者、閤作者,教師要註意經常引導學生從身邊的生活小事著眼,調動多種感官,帶著好奇、興趣和感情去用心觀察生活,深入體味生活、真實感受生活.學生不僅是學習的主人,更是生活的主人.因此,我們應註重為學生創造契機,讓他們張開想象的翅膀,自己設計生活,從而培養學生的想象力和創造力.
현대교육심이학연구지출,학생적학습과정화과학가적탐색과정재본질상시일치적,도시일개발현문제、분석문제、해결문제적과정.야취시설,성공적과당,불단시학생폭로각충의문、곤난、장애화모순적지방；이차환시학생충분전시교류타문적총명재지、독특개성、창신성과적평태.《과정표준》요구학과교학응위학생창설량호적학습정경,사학생재화해적과당기분중증가흥취,구유지구적학습적겁성화주동성.교사시학습활동적조직자、인도자、합작자,교사요주의경상인도학생종신변적생활소사착안,조동다충감관,대착호기、흥취화감정거용심관찰생활,심입체미생활、진실감수생활.학생불부시학습적주인,경시생활적주인.인차,아문응주중위학생창조계궤,양타문장개상상적시방,자기설계생활,종이배양학생적상상력화창조력.
