青年与社会
青年與社會
청년여사회
YOUNG&WORLD
2011年
5期
14-15
,共2页
布鲁纳%结构主义%学习观%基本结构%课程%教育意义
佈魯納%結構主義%學習觀%基本結構%課程%教育意義
포로납%결구주의%학습관%기본결구%과정%교육의의
布鲁纳是美国心理学家,他在心理学方面接受并发展了皮亚杰的“发生认知论”,形成了结构主义学习理论.布鲁纳的结构主义学习论主要强调学科基本结构学习,提倡用发现法进行教学,重视学生内部学习动机.他的部分教育思想对我国的教育改革和发展仍有现实意义.布鲁纳将教育“作为训练民主社会里平衡发展的公民的手段”,学校不仅要传授知识和发展学生智力,更重要的是让学习者在自身经验背景下,通过“同化”、“顺应”自主建构知识.
佈魯納是美國心理學傢,他在心理學方麵接受併髮展瞭皮亞傑的“髮生認知論”,形成瞭結構主義學習理論.佈魯納的結構主義學習論主要彊調學科基本結構學習,提倡用髮現法進行教學,重視學生內部學習動機.他的部分教育思想對我國的教育改革和髮展仍有現實意義.佈魯納將教育“作為訓練民主社會裏平衡髮展的公民的手段”,學校不僅要傳授知識和髮展學生智力,更重要的是讓學習者在自身經驗揹景下,通過“同化”、“順應”自主建構知識.
포로납시미국심이학가,타재심이학방면접수병발전료피아걸적“발생인지론”,형성료결구주의학습이론.포로납적결구주의학습론주요강조학과기본결구학습,제창용발현법진행교학,중시학생내부학습동궤.타적부분교육사상대아국적교육개혁화발전잉유현실의의.포로납장교육“작위훈련민주사회리평형발전적공민적수단”,학교불부요전수지식화발전학생지력,경중요적시양학습자재자신경험배경하,통과“동화”、“순응”자주건구지식.
