计算机教育
計算機教育
계산궤교육
IT EDUCATION
2011年
22期
53-55
,共3页
阿里甫·库尔班%米尔古丽·买买提依明
阿裏甫·庫爾班%米爾古麗·買買提依明
아리보·고이반%미이고려·매매제의명
基础教育%案例%任务驱动
基礎教育%案例%任務驅動
기출교육%안례%임무구동
basic education%case%task-driven
针对理工类非计算机专业计算机基础教育课程体系中的C程序设计课程的案例式任务驱动教学方法。本文结合C语言编写的实际案例,分析案例教学的优势所在,同时阐明了任务驱动教学法的实施经过设计任务、布置任务、实践任务和成果展示、评价学习任务等阶段。以此激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,从而提高该课程的教学效果。
針對理工類非計算機專業計算機基礎教育課程體繫中的C程序設計課程的案例式任務驅動教學方法。本文結閤C語言編寫的實際案例,分析案例教學的優勢所在,同時闡明瞭任務驅動教學法的實施經過設計任務、佈置任務、實踐任務和成果展示、評價學習任務等階段。以此激髮學生的學習興趣,調動學生學習的積極性和主動性,從而提高該課程的教學效果。
침대리공류비계산궤전업계산궤기출교육과정체계중적C정서설계과정적안례식임무구동교학방법。본문결합C어언편사적실제안례,분석안례교학적우세소재,동시천명료임무구동교학법적실시경과설계임무、포치임무、실천임무화성과전시、평개학습임무등계단。이차격발학생적학습흥취,조동학생학습적적겁성화주동성,종이제고해과정적교학효과。
This article describes the case-based task-driven teaching methods of C Programming course in the curriculum of computer basic education system for non-computer major.With the real case of C language programming,analyses the advantages of case teaching,and meanwhile clarifies the implementation of task-driven approach go through the stages such as design tasks,assignments,practical tasks,the results show,and the evaluation of learning tasks.In order to stimulate students＇ interest in learning,mobilizing students enthusiasm and initiative,thereby enhancing the teaching effectiveness of the curriculum.
