教育与职业
教育與職業
교육여직업
Education and Vocation
2010年
24期
151-152
,共2页
阅读教学%多元解读%语文课程
閱讀教學%多元解讀%語文課程
열독교학%다원해독%어문과정
多元解读在语文教学中运用的依据主要来自教育学、接受美学和阅读心理学.教育改革的方向、语文教材的特点、汉语言文字的特点和语文课程的基本特点决定了在语文教学中需要进行多元解读.在进行多元解读时,必须注意正确对待过程性目标与结果性目标,适当把握多元与异见的边界,正确把握以学生为主体与以教师为主导的关系.
多元解讀在語文教學中運用的依據主要來自教育學、接受美學和閱讀心理學.教育改革的方嚮、語文教材的特點、漢語言文字的特點和語文課程的基本特點決定瞭在語文教學中需要進行多元解讀.在進行多元解讀時,必鬚註意正確對待過程性目標與結果性目標,適噹把握多元與異見的邊界,正確把握以學生為主體與以教師為主導的關繫.
다원해독재어문교학중운용적의거주요래자교육학、접수미학화열독심이학.교육개혁적방향、어문교재적특점、한어언문자적특점화어문과정적기본특점결정료재어문교학중수요진행다원해독.재진행다원해독시,필수주의정학대대과정성목표여결과성목표,괄당파악다원여이견적변계,정학파악이학생위주체여이교사위주도적관계.
