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과기신식
SCIENTIFIC & TECHNICAL INFORMATION
2009年
9期
654
,共1页
教不好的学生%工作%兴趣%教师素养
教不好的學生%工作%興趣%教師素養
교불호적학생%공작%흥취%교사소양
在全国新课程改革的大前提下,学生的主体性愈发显得重要.尊重学生,倡导个性、鼓励学生、激励学生、引导学生自主学习和发展,似乎成为每个教师的头等大事.所以不少新课程改革的专家提出了"没有教不好的学生"的理论.此理论一出.立即引来了教育界的大讨论,即:教师应怎样看待"教不好的学生",怎样相信并在自身意识中树立"没有教不好的学生"的信念,怎样在教育生涯中实现这个信念,这个意识的树立于否直接关系到教师在教学过程中的态度和做法,直接关系到孩子成长环境的优劣.为此,本文在结合为苏联著名教育家B.A.苏霍姆林斯的教育理论,从"怎样看待教不好的学生"、对"教不好的学生"的学习兴趣的培养、提高教师素养三个方面来谈谈对"没有教不好的学生"的理解.
在全國新課程改革的大前提下,學生的主體性愈髮顯得重要.尊重學生,倡導箇性、鼓勵學生、激勵學生、引導學生自主學習和髮展,似乎成為每箇教師的頭等大事.所以不少新課程改革的專傢提齣瞭"沒有教不好的學生"的理論.此理論一齣.立即引來瞭教育界的大討論,即:教師應怎樣看待"教不好的學生",怎樣相信併在自身意識中樹立"沒有教不好的學生"的信唸,怎樣在教育生涯中實現這箇信唸,這箇意識的樹立于否直接關繫到教師在教學過程中的態度和做法,直接關繫到孩子成長環境的優劣.為此,本文在結閤為囌聯著名教育傢B.A.囌霍姆林斯的教育理論,從"怎樣看待教不好的學生"、對"教不好的學生"的學習興趣的培養、提高教師素養三箇方麵來談談對"沒有教不好的學生"的理解.
재전국신과정개혁적대전제하,학생적주체성유발현득중요.존중학생,창도개성、고려학생、격려학생、인도학생자주학습화발전,사호성위매개교사적두등대사.소이불소신과정개혁적전가제출료"몰유교불호적학생"적이론.차이론일출.립즉인래료교육계적대토론,즉:교사응즘양간대"교불호적학생",즘양상신병재자신의식중수립"몰유교불호적학생"적신념,즘양재교육생애중실현저개신념,저개의식적수립우부직접관계도교사재교학과정중적태도화주법,직접관계도해자성장배경적우렬.위차,본문재결합위소련저명교육가B.A.소곽모림사적교육이론,종"즘양간대교불호적학생"、대"교불호적학생"적학습흥취적배양、제고교사소양삼개방면래담담대"몰유교불호적학생"적리해.
