教育科学论坛
教育科學論罈
교육과학론단
EDUCATION SCIENCE FORUM
2006年
6期
15-17
,共3页
学生评语%话语权%学生评价%话语裂缝
學生評語%話語權%學生評價%話語裂縫
학생평어%화어권%학생평개%화어렬봉
解释学认为,学生评语是在判断学生一个阶段的学习情况时,评价主体被赋予权力用以建构话语并以文本的形式对其进行解释的表达手段,是对学生全面成长状态化的质性评价.所以话语建构和文本解释是学生评语的核心,也是衡量学生评语有效性的基础.然而曾几何时,学生评语却陷入了"几家欢喜几家愁,想说爱你不容易"的尴尬境地.由此,本文针对学生评价中以学生评语为代表所呈现的话语裂缝现象进行相应的分析.
解釋學認為,學生評語是在判斷學生一箇階段的學習情況時,評價主體被賦予權力用以建構話語併以文本的形式對其進行解釋的錶達手段,是對學生全麵成長狀態化的質性評價.所以話語建構和文本解釋是學生評語的覈心,也是衡量學生評語有效性的基礎.然而曾幾何時,學生評語卻陷入瞭"幾傢歡喜幾傢愁,想說愛妳不容易"的尷尬境地.由此,本文針對學生評價中以學生評語為代錶所呈現的話語裂縫現象進行相應的分析.
해석학인위,학생평어시재판단학생일개계단적학습정황시,평개주체피부여권력용이건구화어병이문본적형식대기진행해석적표체수단,시대학생전면성장상태화적질성평개.소이화어건구화문본해석시학생평어적핵심,야시형량학생평어유효성적기출.연이증궤하시,학생평어각함입료"궤가환희궤가수,상설애니불용역"적감개경지.유차,본문침대학생평개중이학생평어위대표소정현적화어렬봉현상진행상응적분석.
