中小学教师培训
中小學教師培訓
중소학교사배훈
THE INSERVICE EDUCATION AND TRAINING OF SCHOOL TEACHERS
2005年
5期
31-33
,共3页
建构主义%教师继续教育%情境化教学%对话
建構主義%教師繼續教育%情境化教學%對話
건구주의%교사계속교육%정경화교학%대화
当前备受诟病的教师继续教育的确存在不少问题,这些问题与长期以来教师继续教育的理论基础不适当有非常密切的关系.无论是行为主义还是认知主义作为教师继续教育的理论基础都存在着明显的缺陷,建构主义为教师继续教育提供了新的理论基础.根据建构主义的基本理论,教师继续教育的目标应定位于为教师终生发展创造环境,内容的确定应强调教师先前的知识经验,教学方式应采用情境化教学,强调合作对话.
噹前備受詬病的教師繼續教育的確存在不少問題,這些問題與長期以來教師繼續教育的理論基礎不適噹有非常密切的關繫.無論是行為主義還是認知主義作為教師繼續教育的理論基礎都存在著明顯的缺陷,建構主義為教師繼續教育提供瞭新的理論基礎.根據建構主義的基本理論,教師繼續教育的目標應定位于為教師終生髮展創造環境,內容的確定應彊調教師先前的知識經驗,教學方式應採用情境化教學,彊調閤作對話.
당전비수후병적교사계속교육적학존재불소문제,저사문제여장기이래교사계속교육적이론기출불괄당유비상밀절적관계.무론시행위주의환시인지주의작위교사계속교육적이론기출도존재착명현적결함,건구주의위교사계속교육제공료신적이론기출.근거건구주의적기본이론,교사계속교육적목표응정위우위교사종생발전창조배경,내용적학정응강조교사선전적지식경험,교학방식응채용정경화교학,강조합작대화.
