护理学杂志
護理學雜誌
호이학잡지
JOURNAL OF NURSING SCIENCE
2005年
17期
6-8
,共3页
护理教育%理性情绪教育%学生,护理
護理教育%理性情緒教育%學生,護理
호리교육%이성정서교육%학생,호리
目的探讨理性情绪教育对护生的情绪影响.方法随机选取二年级2个自然班护生116人,实验班和对照班各58人.对照班常规开设<护理心理学>课程;实验班增设自行设计的理性情绪教育(REE)课程.结果实验班情绪稳定性、情绪表达性与情绪调节能力与课前比较,差异有显著性意义(P＜0.05,P＜0.01);与对照班课后比较,除疑病因子外,其余各因子差异均有显著性意义(P＜0.05,P＜0.01).对照班课前、课后各因子比较,情绪稳定性中强迫症、疑病症因子比较,差异有显著性意义(P＜0.05,P＜0.01),其余各因子差异无显著性意义(均P＞0.05).结论理性情绪教育对护生的情绪稳定性、情绪表达能力和情绪调节能力的改善具有重要的作用.
目的探討理性情緒教育對護生的情緒影響.方法隨機選取二年級2箇自然班護生116人,實驗班和對照班各58人.對照班常規開設<護理心理學>課程;實驗班增設自行設計的理性情緒教育(REE)課程.結果實驗班情緒穩定性、情緒錶達性與情緒調節能力與課前比較,差異有顯著性意義(P＜0.05,P＜0.01);與對照班課後比較,除疑病因子外,其餘各因子差異均有顯著性意義(P＜0.05,P＜0.01).對照班課前、課後各因子比較,情緒穩定性中彊迫癥、疑病癥因子比較,差異有顯著性意義(P＜0.05,P＜0.01),其餘各因子差異無顯著性意義(均P＞0.05).結論理性情緒教育對護生的情緒穩定性、情緒錶達能力和情緒調節能力的改善具有重要的作用.
목적탐토이성정서교육대호생적정서영향.방법수궤선취이년급2개자연반호생116인,실험반화대조반각58인.대조반상규개설<호리심이학>과정;실험반증설자행설계적이성정서교육(REE)과정.결과실험반정서은정성、정서표체성여정서조절능력여과전비교,차이유현저성의의(P＜0.05,P＜0.01);여대조반과후비교,제의병인자외,기여각인자차이균유현저성의의(P＜0.05,P＜0.01).대조반과전、과후각인자비교,정서은정성중강박증、의병증인자비교,차이유현저성의의(P＜0.05,P＜0.01),기여각인자차이무현저성의의(균P＞0.05).결론이성정서교육대호생적정서은정성、정서표체능력화정서조절능력적개선구유중요적작용.
