考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2011年
12期
125-126
,共2页
初中牛津英语%Post-Task%Post-Task设计
初中牛津英語%Post-Task%Post-Task設計
초중우진영어%Post-Task%Post-Task설계
在英语教学的过程中,Post-Task的教学设计是一个重点、难点,更是一个很多老师不愿涉及的"雷区".在日常教学中,教师常常是能省则省,将一堂课的重点聚焦于讲清知识点、语言点.偶尔开课,也是为设计而设计,东拼西凑,生搬硬套,联系上了教学主题就好.可想而知,这样的Post-Task是很难符合学生的学习现实,很难达到想要的教学目标,更难以将"减轻学生学习负担"这一理念真正地落实在课堂中.对于这个问题,就更应该究其根源,弄清楚Post-Task的含义和其设置的目的,落实到现实的教学过程中,从而更好地为英语课堂教学服务.
在英語教學的過程中,Post-Task的教學設計是一箇重點、難點,更是一箇很多老師不願涉及的"雷區".在日常教學中,教師常常是能省則省,將一堂課的重點聚焦于講清知識點、語言點.偶爾開課,也是為設計而設計,東拼西湊,生搬硬套,聯繫上瞭教學主題就好.可想而知,這樣的Post-Task是很難符閤學生的學習現實,很難達到想要的教學目標,更難以將"減輕學生學習負擔"這一理唸真正地落實在課堂中.對于這箇問題,就更應該究其根源,弄清楚Post-Task的含義和其設置的目的,落實到現實的教學過程中,從而更好地為英語課堂教學服務.
재영어교학적과정중,Post-Task적교학설계시일개중점、난점,경시일개흔다로사불원섭급적"뢰구".재일상교학중,교사상상시능성칙성,장일당과적중점취초우강청지식점、어언점.우이개과,야시위설계이설계,동병서주,생반경투,련계상료교학주제취호.가상이지,저양적Post-Task시흔난부합학생적학습현실,흔난체도상요적교학목표,경난이장"감경학생학습부담"저일이념진정지락실재과당중.대우저개문제,취경응해구기근원,롱청초Post-Task적함의화기설치적목적,락실도현실적교학과정중,종이경호지위영어과당교학복무.
