中国校外教育（理论）
中國校外教育（理論）
중국교외교육（이론）
CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION
2011年
z1期
703,718
,共2页
课程改革%学习方式%探究性学习
課程改革%學習方式%探究性學習
과정개혁%학습방식%탐구성학습
科学课程改革的一个重点是强调改变学生被动发展的学习方式,倡导通过以学生为主体的探究性学习来达到全面提高科学素养的根本目的.教学活动中的“质疑”是指经过较理性地分析后提出问题或发表不同的见解,敢于追根究底、探索未知、寻求真理的过程.它是创新活动的心理动力,是学生发展自我的一种有效学习方式,已逐渐为科学老师在组织探究性学习的过程中采用.
科學課程改革的一箇重點是彊調改變學生被動髮展的學習方式,倡導通過以學生為主體的探究性學習來達到全麵提高科學素養的根本目的.教學活動中的“質疑”是指經過較理性地分析後提齣問題或髮錶不同的見解,敢于追根究底、探索未知、尋求真理的過程.它是創新活動的心理動力,是學生髮展自我的一種有效學習方式,已逐漸為科學老師在組織探究性學習的過程中採用.
과학과정개혁적일개중점시강조개변학생피동발전적학습방식,창도통과이학생위주체적탐구성학습래체도전면제고과학소양적근본목적.교학활동중적“질의”시지경과교이성지분석후제출문제혹발표불동적견해,감우추근구저、탐색미지、심구진리적과정.타시창신활동적심리동력,시학생발전자아적일충유효학습방식,이축점위과학로사재조직탐구성학습적과정중채용.
